Gvirtz: los aplazos en primaria me parecen una medida de marketing

Esta mañana en El Juego de la Vida conversamos con Silvina Gvirtz, ex Ministra de Educación en la Provincia de Buenos Aires y actual secretaria de ciencia, tecnología y políticas educativas en el Municipio de la Matanza. El motivo de la comunicación, fue saber su opinión sobre la reforma en las escuelas primarias que implementó el Gobierno de María Eugenia Vidal.

¿Qué se le pasa por la cabeza cuando le consultan sobre el retorno a los aplazos en primaria?
“Me parece que son medidas más de política y marketing, a que tengan un impacto técnico serio en el sistema educativo. Lo digo porque para tomar la decisión no se hizo ninguna medición o no se tuvo en cuenta que pasaba con el anterior sistema de calificación. Es un cambio nominal, da lo mismo poner 1, 2 o 3; que aplazar con 4, no es que antes esto no existiera”…
“En segundo orden, me parece que en vez de buscar una cultura que fomente el aprendizaje, fomenta la clasificación y el miedo. No se entiende como esto puede mejorar o cual es la estrategia para ayudar a los docentes, para que puedan enseñar más y mejor”…
 
Sobre las jornadas escolares, esto nos decía…
“Hay que implementar otras políticas educativas, ampliar la jornada escolar es un tema clave. Por ejemplo en ciudad se puso inglés desde primer grado ¿pero a qué se les quitó horas?”…
“Si no se amplía las horas de clases, la pregunta que se impone es qué vale menos que el inglés, la música, la gimnasia, las matemáticas, etc.”…
 
Si ella dice que son políticas de marketing las que se tomaron ¿Para quedar bien con quién?
“Para quedar bien con una parte del electorado que votó al macrismo y que dicen que haya mano dura en la educación, porque no estudian esta rama”…
“Pero hay partes de la educación que son técnicas. A ver, si ustedes se van a operar del corazón, hacen una consulta popular o van a ver a un cardiólogo”…
“En algún punto entendamos que hay gente que se especializa en educación y vale la pena ser escuchada. No se puede pensar que todo da lo mismo”…
 
¿Es decir que esta medida no viene respaldada por ningún dato técnico?
“Así es, no hay ningún argumento pedagógico, ninguna investigación previa, ninguna base de datos, etc.”…
“Además lo que aparece con esta fuerza, es que viene a ser una medida que polemiza para tapar el aumento permanente de la pobreza, el tarifazo, la inseguridad que hay en la provincia. Una serie de problemas que todos conocemos y que por debatir esto, nos olvidamos por un ratito de todo eso”…
 
La discusión si tratamos de incluir o poner más mano dura en la educación ¿Se ve en otros países de Sudamérica o sólo se da en Argentina?
“Lo que muestran los estudios internacionales, es que la mano dura en la educación, empeora el rendimiento y no lo mejora”…
“Nuestro objetivo como docentes debe ser que nuestros niños aprendan. Qué puede no saber un nene de 5 años para tener un cero”…
“Me parece que no son medidas que ayuden al aprendizaje. La manera de educar es comprando libros, extendiendo la jornada escolar, garantizar bancos y tizas en todos los colegios; hay que trabajar de un modo más integral”…
 
¿Por qué Buenos Aires es la región más desigual en cuanto a la educación?
“Porque los ricos tienen más posibilidades que los de menor recursos. Ni la inteligencia, ni la posibilidad de aprender, se distribuye igualmente”…
“Cuando vos haces que los sectores más favorecidos aprendan más que otros, estas cometiendo un acto de injusticia educacional. Eso es lo que pasa cuando tenés regiones muy desiguales”…
 
¿El Estado debería compensar a los sectores que no tienen la misma posibilidad?
“El Estado debe garantizar que todos aprendan, no que la mayoría tenga un 1. Da lo mismo el nombre, el problema es el objetivo y que políticas acompañan a ese objetivo”…
“Es importante la evaluación, pero después de haber enseñado. También habría que evaluar a quienes están a cargo de los programas”…